今さらながら一学期を振り返って、教室で授業で何を大切にしたのかをまとめてみる。
前回分は過去記事を是非とも参照してください。
③「やれば伸びる！」を意識
前回述べた子どもの「わからない」を「わかる」
どちらの言葉も力強く、
しかし、少し立ち止まって考えてみる。
「何でもできる」は言い過ぎではないだろうか。「やればできる」
斜に構えた物言いのように思われるかもしれないが、
「何でもできる」「やればできる！」という言葉の力強さ、
しかし、
また、教師として「何でもできる」「やればできる！」
もちろんどの子も力を持っている、という思いは持っている。とは言え、だからと言って「やればできる」は違うように思っている。
そんな考えより、「何でもできる」「やればできる！」よりは「やれば伸びる！」を意識したい、と思っている。
「やれば伸びる！」ということは「できた」「できない」にこだわらないということになる。それよりも、やったから「伸びた」、やったから「成長した」ということにフォーカスするということになる。
「できた」「できない」にこだわると０か１００のように白黒思考に陥ってしまう。そうではなくプロセスやさまざまなことを認めようと思えば「やれば伸びる！」ということの方が適しているように思う。
この「やれば伸びる！」という考えはオリジナルではなく、俵原正仁先生の考えに大きく影響を受けている。
④子どもたちの言葉を授業の推進力に
「よい授業はどんな授業だと思いますか？」
このように問われると、どのように答えるだろうか。さまざまな答えが考えられる。
僕としては、よい授業は子どもの声がよく聞こえること、そしてその声を子どもたちと教師で共有されていることが重要だ、と思っている。
簡単にまとめると「子どもたちの言葉を授業の推進力に」ということである。
では、教師の言葉は必要ないのかということが気になるかもしれない。教師の言葉は必要ないとは思っていないが、なるべく減らせるように意識しているところである。
教師は授業の目標を設定しているため、目標達成に向け一直線に進んでしまいがちである。しかし、そうすると子どもたちを置いてけぼりにしてしまいがちである。
だからこそ、子どもたちの言葉を授業の推進力にすることを意識する。
子どもたちの言葉を授業の推進力にしようとすれば、子どもたちの声を聞かないといけないし、子どもたちの声が聞こえるようにしないといけない。
そして、子どもたちの声はさまざまなものがあり、面白いところでもあれば大変なところでもある。とは言え、ここが教師としての腕の見せ所でもある。
大きなことを言っているが、毎日の授業で反省することは多い。僕としては子どもたちの言葉を聞くことを意識しているが、当の子どもたちはどう思っているだろうか。
かなりキレイにまとめているな、と個人的に思っている。 「子どもたちの言葉を授業の推進力に」ということを大切に授業を愚直に行っていきたい。
今回も途中で終わりです。また少しずつ書くこととしよう。
