２年生「たし算とひき算の筆算」の授業。
問題を板書する。①５６＋２１ ②２３＋３４ ③４２＋２０
子どもたちは簡単に計算をしていく。なぜなら、既習内容であるから。子どもたちからは「簡単だよ！」等と声があがってくる。
④２７＋５５ を板書する。子どもたちからは「変わった！」「違う！」等と声があがる。「何が変わったの？」と問い返す。そうすると、「今まではくり上がりがなかったけど、くり上がりがある」と返ってくる。
そこで、「本当だね、くり上がりのある筆算はどうやって計算したらいいかな？」と問う。こうすると、本時のめあてが明確になる。
特別な問題を提示しているわけではない。既習内容の問題を提示し、本時で行いたい未習内容の問題を提示しただけである。それも教科書やドリルにある問題を使用しているだけである。手軽に準備し、本時のめあてとすることができるというわけである。
